अमेरिका में, कोविड ने गणित और पढ़ने में दो दशकों की प्रगति को मिटा दिया – खबर सुनो

गुरुवार को जारी होने वाले राष्ट्रीय परीक्षा परिणाम अमेरिकी स्कूली बच्चों पर महामारी के विनाशकारी प्रभावों के रूप में दिखाए गए, गणित में 9 साल के बच्चों के प्रदर्शन और दो दशक पहले के स्तर तक गिरने के साथ।

इस वर्ष, शैक्षिक प्रगति के राष्ट्रीय मूल्यांकन के बाद पहली बार 1970 के दशक में छात्रों की उपलब्धि पर नज़र रखना शुरू हुआ, 9 साल के बच्चों ने गणित में जमीन खो दी, और पढ़ने में स्कोर 30 से अधिक वर्षों में सबसे बड़े अंतर से गिर गया।

गिरावट लगभग सभी जातियों और आय स्तरों में फैली हुई थी और सबसे कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों के लिए काफी खराब थी। जबकि 90वें पर्सेंटाइल में शीर्ष प्रदर्शन करने वालों ने मामूली गिरावट दिखाई – गणित में तीन अंक – नीचे के 10वीं पर्सेंटाइल में छात्रों ने गणित में 12 अंकों की गिरावट दर्ज की, जो प्रभाव से चार गुना अधिक है।

इस साल की शुरुआत में परीक्षा प्रशासित करने वाली संघीय एजेंसी, नेशनल सेंटर फॉर एजुकेशन स्टैटिस्टिक्स के आयुक्त पेगी जी कैर ने कहा, “मैं गुंजाइश और गिरावट की भयावहता से चकित था।” परीक्षण 14,800 9-वर्षीय बच्चों के एक राष्ट्रीय नमूने को दिए गए थे और उनकी तुलना संयुक्त राज्य अमेरिका में महामारी फैलने से ठीक पहले 2020 की शुरुआत में उसी आयु वर्ग द्वारा लिए गए परीक्षणों के परिणामों से की गई थी।

उच्च और निम्न प्रदर्शन करने वाले लोग महामारी से पहले भी विचलित हो रहे थे, लेकिन अब, “सबसे नीचे के छात्र तेजी से गिर रहे हैं,” कैर ने कहा।

गणित में, श्वेत छात्रों के बीच पांच अंकों की तुलना में अश्वेत छात्रों ने 13 अंक गंवाए, जिससे दोनों समूहों के बीच की खाई चौड़ी हो गई। अनुसंधान ने कम आय वाले छात्रों और काले और हिस्पैनिक छात्रों पर गहरा प्रभाव स्कूल बंद करने का दस्तावेजीकरण किया है, क्योंकि उनके स्कूलों में लंबे समय तक दूरस्थ शिक्षा जारी रखने की अधिक संभावना थी।

टेस्ट स्कोर में गिरावट का मतलब है कि कई 9 साल के बच्चे जो पढ़ रहे हैं उसकी आंशिक समझ का प्रदर्शन कर सकते हैं, कम ही उन्होंने जो पढ़ा है उससे चरित्र की भावनाओं का अनुमान लगा सकते हैं। गणित में, छात्र साधारण अंकगणितीय तथ्यों को जान सकते हैं, लेकिन कम आम भाजक के साथ भिन्न जोड़ सकते हैं।

असफलताओं के बच्चों की एक पीढ़ी के लिए शक्तिशाली परिणाम हो सकते हैं, जिन्हें बाद में आगे बढ़ने के लिए प्राथमिक विद्यालय में बुनियादी बातों से आगे बढ़ना होगा।

ब्राउन यूनिवर्सिटी में एनेनबर्ग इंस्टीट्यूट के निदेशक सुज़ाना लोएब ने कहा, “छात्र परीक्षण स्कोर, यहां तक ​​​​कि पहली, दूसरी और तीसरी कक्षा में शुरू होने से, स्कूल में बाद में उनकी सफलता और कुल मिलाकर उनके शैक्षिक प्रक्षेपवक्र के बारे में काफी अनुमान लगाया जाता है।” शिक्षा असमानता।

“चिंतित होने का सबसे बड़ा कारण कम उपलब्धि वाले बच्चों की कम उपलब्धि है,” उसने कहा। इतना पीछे होने के कारण, उसने कहा, स्कूल में विघटन हो सकता है, जिससे यह संभावना कम हो जाती है कि वे हाई स्कूल से स्नातक हैं या कॉलेज में भाग लेते हैं।

शैक्षिक प्रगति का राष्ट्रीय मूल्यांकन शैक्षिक परीक्षण में एक स्वर्ण मानक माना जाता है। राज्य परीक्षणों के विपरीत, यह पूरे देश में मानकीकृत है, समय के साथ लगातार बना हुआ है और परिणामों के लिए अलग-अलग स्कूलों को जवाबदेह ठहराने का कोई प्रयास नहीं करता है, जो विशेषज्ञों का मानना ​​​​है कि यह अधिक विश्वसनीय है।

परीक्षण के परिणामों ने केवल एक आयु वर्ग के लिए एक स्नैपशॉट की पेशकश की: 9 साल के बच्चे, जो आमतौर पर तीसरी या चौथी कक्षा में होते हैं। (अधिक परिणाम, चौथे और आठवें ग्रेडर के लिए, बाद में इस गिरावट को राज्य-दर-राज्य स्तर पर जारी किया जाएगा।)

हार्वर्ड में शिक्षा के प्रोफेसर और शिक्षा परीक्षण के विशेषज्ञ एंड्रयू हो ने कहा, “यह एक ऐसा परीक्षण है जो संघीय और राज्य के नेताओं से स्पष्ट रूप से बात कर सकता है कि हमें कितना काम करना है।” बोर्ड जो परीक्षा की देखरेख करता है।

समय के साथ, पढ़ने में अंक, और विशेष रूप से गणित, आम तौर पर ऊपर की ओर बढ़ गए हैं या स्थिर रहे हैं क्योंकि परीक्षण पहली बार 1970 के दशक की शुरुआत में प्रशासित किया गया था। इसमें 1990 के दशक के अंत से 2000 के दशक के मध्य तक मजबूत प्रगति की अवधि शामिल थी।

लेकिन पिछले एक दशक में, छात्रों के अंक हासिल करने के बजाय कम हो गए थे, जबकि कम और उच्च प्रदर्शन करने वाले छात्रों के बीच अंतर बढ़ गया था।

फिर महामारी आई, जिसने लगभग रात भर देश भर के स्कूलों को बंद कर दिया। शिक्षकों ने ज़ूम पर पाठ पढ़ाया, और छात्र घर बैठे, ऑनलाइन सीखने के लिए संघर्ष कर रहे थे।

देश के कुछ हिस्सों में, सबसे खराब व्यवधान अल्पकालिक थे, जिसमें स्कूल फिर से गिर गए। लेकिन अन्य क्षेत्रों में, विशेष रूप से कम आय वाले छात्रों और रंग के छात्रों की बड़ी आबादी वाले बड़े शहरों में, स्कूल कई महीनों तक बंद रहे, और कुछ पिछले साल तक पूरी तरह से फिर से नहीं खुल पाए।

राष्ट्रीय परीक्षण, हो ने कहा, “एक दशक की प्रगति” की कहानी बताते हैं, उसके बाद “असमानता का दशक” और फिर महामारी का “झटका”, जो एक-दो पंच के साथ आया था।

“इसने प्रगति को मिटा दिया, और इसने असमानता को बढ़ा दिया,” हो ने कहा। “अब हमारे पास हमारे लिए अपना काम खत्म हो गया है।”

उन्होंने अनुमान लगाया कि राष्ट्रीय परीक्षा में एक अंक गंवाने का मतलब लगभग तीन सप्ताह का सीखना है। इसका मतलब है कि गणित में तीन अंक गंवाने वाला एक शीर्ष प्रदर्शन करने वाला छात्र नौ सप्ताह में पकड़ सकता है, जबकि कम प्रदर्शन करने वाले छात्र को 12 अंक गंवाने के लिए जमीन बनाने के लिए 36 सप्ताह, या लगभग नौ महीने की आवश्यकता होगी – और होगा अभी भी अधिक उन्नत साथियों से पीछे हैं।

ऐसे संकेत हैं कि छात्र – पूरी तरह से स्कूल में वापस – एक बार फिर सामान्य गति से सीखना शुरू कर दिया है, लेकिन विशेषज्ञों का कहना है कि महामारी द्वारा बनाए गए अंतराल को भरने के लिए सामान्य स्कूल दिवस से अधिक समय लगेगा।

पिछले साल तक शिकागो पब्लिक स्कूलों का नेतृत्व करने वाले जेनिस के जैक्सन ने कहा कि परिणाम छात्रों को ट्रैक पर वापस लाने पर ध्यान केंद्रित करने के लिए “रैलिंग रोना” होना चाहिए, और अब चीफ्स फॉर चेंज के बोर्ड सदस्य हैं, जो राज्य शिक्षा और स्कूल जिले का प्रतिनिधित्व करता है। नेताओं। उन्होंने द्वितीय विश्व युद्ध के बाद यूरोप के पुनर्निर्माण में मदद करने के लिए अमेरिकी पहल मार्शल योजना को लागू करते हुए संघीय सरकार को बड़े विचारों के साथ कदम उठाने का आह्वान किया।

“यह मेरे लिए कितना नाटकीय है,” उसने कहा, राजनेताओं, स्कूल के नेताओं, शिक्षक संघों और अभिभावकों को महामारी के दौरान भड़की कई असहमति को अलग करना होगा और छात्रों को ठीक होने में मदद करने के लिए एक साथ आना होगा।

“कोई और तर्क नहीं, और आगे और पीछे और विट्रियल और उंगली की ओर इशारा करते हुए,” उसने कहा। “हर किसी को इस संकट की तरह व्यवहार करना चाहिए जो यह है।”

लेकिन समाधान बल्कि बुनियादी हो सकते हैं, अगर उन्हें अंजाम देना मुश्किल हो। मार्टिन वेस्ट, हार्वर्ड ग्रेजुएट स्कूल ऑफ एजुकेशन के एक प्रोफेसर और नेशनल असेसमेंट गवर्निंग बोर्ड के एक सदस्य, जो परीक्षण की देखरेख करते हैं, ने कहा कि कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों को बस सीखने में अधिक समय बिताने की जरूरत है, चाहे वह ट्यूशन के रूप में हो, विस्तारित स्कूल के दिन हो या गर्मी के स्कूल।

संघीय सरकार ने छात्रों को ठीक होने में मदद करने के लिए $ 122 बिलियन का बजट रखा है, जो अमेरिकी स्कूलों में सबसे बड़ा एकल निवेश है, और उस पैसे का कम से कम 20% अकादमिक कैच-अप पर खर्च किया जाना चाहिए। फिर भी कुछ स्कूलों में शिक्षकों को काम पर रखने में कठिनाई हुई है, ट्यूटर की तो बात ही छोड़ दें, और अन्य को बड़े अंतराल को पाटने के लिए अपने पैसे का 20% से अधिक खर्च करने की आवश्यकता हो सकती है।

“मैं एक चांदी की गोली नहीं देखता,” वेस्ट ने कहा, “निर्देशात्मक समय बढ़ाने का एक तरीका खोजने से परे।”